ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

PROPUESTA DE SOLUCIÓN Justificación de la propuesta de solución Es necesario trabajar con herramientas tecnológicas novedosas y accesibles para el contexto donde se encuentra inmerso el alumno, los constantes avances tecnológicos han originado que las clases tradicionales donde solo se utiliza el pizarrón caiga en situaciones de aburrimiento y cotidianidad, en este sentido es necesario ofrecer a los alumnos maneras diferentes de aprender, un factor que influyó de manera importante para el desarrollo de esta propuesta es que la asignatura no cuenta con libro de texto gratuito y dadas las instrucciones de las instancias superiores (SEP) de no solicitar libros adicionales por el gasto que origina para los padres de familia, por ello se tiene que buscar una manera práctica y sencilla en donde los alumnos puedan tener acceso a la información que se va a utilizar en clase de manera oportuna, es por ello que el desarrollo de un blog educativo para la asignatura de Tecnología de primer grado siendo un recurso óptimo pues de acuerdo con la información socioeconómica del grupo indica que los alumnos tienen acceso a internet que puede ser desde casa o desde un sitio de internet, de manera que se puede desarrollar satisfactoriamente el proyecto del b log educativo, por tanto se da cumpliendo a los parámetros establecidos por el plan nacional de estudios donde menciona que el docente debe acercar a los alumnos a la utilización de las herramientas digitales para favorecer en su aprendizaje. Objetivo de la Propuesta  Implementar un blog educativo en la materia de Tecnología como una herramienta que favorece en el aprendizaje de los alumnos, mediante actividades novedosas que permiten concretar la información transmitida de forma teórica. 8.3 Planificación (Sesión 1) Las actividades que se realizan durante la secuencia didáctica, se crearon considerando las características de los alumnos, sus estilos y ritmos de aprendizaje. Es por ello la importancia de activar su pensamiento y sentidos antes de iniciar la sesión a través de una actividad de activación física, pues siendo un grupo con características predominantemente visuales y auditivas, se deben de utilizar estrategias que permitan ambientarlos y crear un espacio de confianza, pues una característica en la adolescencia es que gustan de trabajar en lugares donde se sientan integrados, una vez logrado esto, la inquietud por conocer lo que el docente presentara viene en seguida ya que se han activado todos sus sentidos y la atención esta fija a lo que se presentara a continuación. En un primer momento se recuperan los conocimientos previos a través de preguntas detonadoras que hacen referencia a ¿Qué son las máquinas, herramientas e instrumentos, ¿Para qué sirven?, ¿Quiénes los utilizan?, para finalmente asociarlas con las que observan en el salón de clases y las que utilizan en su vida cotidiana, lo cual permitió que el alumno comprendiera que estas sirven como una extensión de las capacidades humanas que les ayudan a realizar actividades que satisfacen sus necesidades diarias; estos conocimientos son retomados en sesiones posteriores a través de actividades lúdicas y dinámicas siendo recursos importantes para alcanzar el aprendizaje esperado. En la secuencia didáctica destacan actividades que utilizan diversos materiales (audio, texto, recortes de revistas), los cuales se eligieron considerando los dos estilos de aprendizaje predominantes: visual y auditivo. Por otro lado, tomando en consideración que todos los alumnos están relacionados con los tres estilos de aprendizaje y para no desatender a aquellos que son kinestésicos se llevó a cabo una actividad donde el alumno aprende manipulando objetos para obtener un beneficio que es la obtención de jugo de naranja. Además, se privilegió el desarrollo de actividades de forma grupal y por equipos pues el factor interpersonal fue predominante, en este sentido los alumnos están más dispuestos a aprender cuando trabajan colaborativamente estableciendo buenas relaciones lo que favorece para que su aprendizaje sea significativo. Estas actividades están diseñadas para integrar a la totalidad de los alumnos con la finalidad de disminuir el bajo desempeño académico. Para el alcance del aprendizaje esperado se consideró el contexto donde se encuentra inmerso el alumno, siendo el aula el factor primordial para que se organizaran para las actividades de activación, integración, exposición de ideas, lectura de texto (individual) y cuadros categorizadores, etc., es aquí donde se lleva a cabo la proyección de videos con apoyo de un proyector, bocinas y laptop. Por otra parte se solicitó por equipo un exprimidor manual y uno eléctrico para lo cual se tomó en consideración el monitoreo y supervisión de las madres o tutores y se sugirió al alumno que de no tener en casa pidieran ayuda para conseguirlos con algún vecino de su comunidad, pues es relevante para el trabajo a realizar, esta actividad se programó alternando el aula con en el patio principal de la escuela, pues debido al espacio reducido de las aulas lo más conveniente fue distribuir los equipos para ejecutaran al mismo tiempo la actividad y dado que el aula se encuentra frente al patio la supervisión del trabajo fue idónea. Las actividades se han direccionado para que el alumno identifique la funcionalidad de las máquinas, herramientas e instrumentos en el proceso técnico de la vida diaria, en este sentido se debe guiar a los alumnos hacia el conocimiento certero sobre la manipulación de estos objetos para la satisfacción de las necesidades, por lo cual para medir el alcance del logro del aprendizaje esperado, los alumnos elaboraron una escala de actitudes sobre el desempeño que tuvieron en la realización de la actividad "del jugo de naranja", pues siendo un grupo que busca establecer relaciones humanas y trabajar de manera empática fue factible la implementación de la misma y finalmente con la elaboración de un mapa conceptual se concreta la información presentada atendiendo de esta manera a los alumnos visuales quienes necesitan realizar nuevas creaciones para reforzar lo aprendido y concretar el aprendizaje. Inicio: Para el inicio de la planeación se consideran 1 sesión: Se inicia la clase realizando una activación física a través del baile “La Barca” de Luis Piscetti para activar los sentidos y crear un ambiente de confianza en los alumnos, posterior se recuperan los conocimientos con preguntas detonadoras en el grupo ¿Qué es una máquina?, ¿Para qué sirve una herramienta, ¿Quiénes son los que utilizan un instrumento?, ¿Qué máquinas, herramientas o instrumentos has utilizado?, ¿Para que los utilizaste?,¿Cuántos y cuáles de estos objetos reconoces que hay en el salón de clases?, después se trabaja de manera que estén preparados intelectualmente para aprender, con la actividad “Mi otra mitad” donde se entrega a cada alumno una tarjeta la cual puede contener: 1.- Ilustración de una máquina, herramienta o instrumento. 2.-Ejemplo del funcionamiento de la máquina, herramienta o instrumento. Posterior el alumno busca su otra mitad, donde ambas tarjetas correspondan entre sí, los equipos se conforman por 4 alumnos. En tercer lugar, los alumnos trabajan reunidos por equipo comentan sobre las tarjetas que utilizaron para conformar el equipo, respondiendo: ¿Por qué se inventó?, ¿Cuál es la funcionalidad de la máquina, herramienta o instrumento que les toco?, ¿Quiénes son los que la utilizan?, ¿Dónde se utiliza? y ¿En qué actividades se emplea? Los resultados deberán registrarlos en un rotafolio y cada equipo lo expondrá en plenaria. Finalmente Se entrega material visual de manera individual para dar lectura a los conceptos de máquinas, herramientas e instrumentos, gesto técnico y sistema humano-producto y delegación de funciones, donde el docente explica en plenaria y posteriormente el alumno contesta un cuestionario con base en la información. Desarrollo Para el desarrollo de la secuencia didáctica se contempla 1 sesión donde: el alumno ha centrado su atención sobre el tema y se trabaja de manera que estén preparados intelectualmente para aprender, por lo que se proyectará un video que muestra la importancia de las herramientas con extensión de las capacidades humanas, después se entrega por equipo recortes de diferentes máquinas, herramientas e instrumentos con los cuales deberá elaborar un cuadro comparativo para categorizar cada imagen, se compartirá en plenaria la importancia del empleo y la factibilidad de las máquinas, herramientas e instrumentos en la vida cotidiana, se continua con la actividad “Aprende haciendo”, previamente se solicitó al alumno traer material por equipo de acuerdo a como se conformaron en la sesión 1. Las instrucciones son las siguientes: • Exprimir 1 kg de naranja a mano y vaciar en la jarra 1. • Exprimir el siguiente kg de naranja con el exprimidor manual y vaciar en la jarra 2. • Exprimir el último kg de naranja con el exprimidor eléctrico y vaciar en la jarra 3. • Colocar las 3 jarras en línea y observar la cantidad y calidad de jugo obtenida en cada proceso (checar ausencia o exceso de semillas) y comentar en equipo sobre la facilidad con que se realizó la tarea con cada método. Los resultados se registrarán con relación a la calidad, cantidad y facilidad que se obtuvo exprimiéndolas con las manos, con el exprimidor manual y con el exprimidor eléctrico los cuales se anotarán en una hoja de color que deberá ser pegada en su cuaderno, por último se recuperan las experiencias de la actividad “Aprende haciendo” preguntando a los alumnos qué fue lo que más y menos les gusto de la actividad, ¿Por qué consideran importante el uso de las herramientas en la vida cotidiana?, ¿Cómo se desarrolla la aplicación de gesto técnico y sistema humano-producto con relación a la actividad realizada?, ¿Que actividades de uso frecuente realizan donde emplean máquinas, herramientas o instrumentos? y ¿De qué manera se han simplificado sus actividades con el uso de estos objetos? Cierre Para culminar con la planeación durante el cierre que consta de 1 sesión, que se distribuye de la siguiente manera: con la información analizada y las actividades realizadas el alumno conoce que son, cuál es la función y su clasificación de las máquinas, herramientas e instrumentos en el desarrollo de procesos técnicos, por lo que deberá crear en hojas de colores un mapa conceptual que aborde la información vista a lo largo de las sesiones. Evaluación de la Propuesta El resultado del diseño y trabajo en el blog ha sido satisfactorio, al principio los alumnos se mostraron inquietos pues no habían ingresado a ningún blog educativo, dentro de las principales dudas que manifestaban era si era necesario contar con cuenta de correo o Facebook para poder revisarlo, de tal manera que se mostraban un poco renuentes sin embargo se proyectó una imagen donde se analizaba paso a paso como ingresar al blog y se pidió a 3 alumnos que repitieran las práctica, con lo cual se favoreció para la habilidad y aprendizaje hacia el ingreso del blog educativo. Durante la fase de implementación se obtuvo que el 70% de los alumnos había podido ingresar adecuadamente y no represento ningún problema para accesar a la información, de tal modo que el material que se les solicito para la clase lo traían y se pudo trabajar de manera eficiente, por otro lado el 15% de los alumnos que no lograron accesar fue porque no anotaron bien la página y el 15% restante son alumnos irregulares con los cuales hay que dar seguimiento preciso para que cumplan en tiempo y forma, por tanto para que el 30% de los alumnos se integrara a la actividad fue necesario sacar copias de la información. La retroalimentación que se obtuvo posterior al trabajo realizado con el material que se encontraba en el blog fue muy buena a los alumnos les gusto la manera de trabajar pues no se dictaba la información y era más fácil leer y trabajar con las ideas principales con relación a los textos, mismas que daban la pauta para realizar las actividades siguientes con la intención de reafirmar los conocimientos y concretar en un aprendizaje significativo. CONCLUSIONES Por tanto, se concluye que una estrategia basada en las nuevas tecnologías que despierta el interés en los alumnos es el blog educativo, pues este contiene diversas herramientas que facilitan su aplicación, por ello es importante que un docente se mantenga en una búsqueda constante de actividades dinámicas que favorezcan su aprendizaje. Durante la recopilación de este trabajo se abordaron diferentes temas, siendo de los más importantes las teorías de aprendizaje que se relacionan con la manera en como aprenden los alumnos, de este modo se aprecia que la manipulación de actividades en un blog educativo se asocia al constructivismo donde el alumno va construyendo su aprendizaje a través de las experiencias sobre la manipulación de diversas actividades. Para el desarrollo de este trabajo se desataca que el contexto donde se implementara el trabajo cuenta con disposición e interés por colaborar con este tipo de herramientas tecnológicas pues le abren un panorama hacia la correcta utilización de herramientas digitales. Finalmente, de acuerdo a lo implementado en el grupo se estableció que los alumnos disfrutaron de trabajar con actividades prediseñadas con anticipación por lo que ya no hubo necesidad de tomar apuntes esto conllevo a optimizar tiempos favorecer en el aprendizaje de los alumnos y despertar interés para los demás docentes a trabajar con este tipo de herramientas de tal modo en un futuro podrían implementarse plataformas vinculadas con todas las asignaturas haciendo un trabajo colaborativo asociado con la tecnologías de la nueva era.